פרקטיקות ביקורתיות בשדה החינוך ויישומן בבתי ספר דו-לשוניים בישראל

המאמר הראשון בספר, מאת אסף משולם, עוסק בפרקטיקות ביקורתיות בחינוך ומדגים את ההתמודדות עם יישומן בבתי ספר דו־לשוניים בישראל בהתבסס על מחקרי מקרה רבים של בתי ספר אלו. המאמר נפתח בתיאור קצר של התפתחות החינוך הביקורתי והגישות התיאורטיות בתחום. הוא דן במורכבותה של מערכת החינוך בישראל ובכלל, בשחקנים הפועלים בקרבה ובביטויים ליחסי כוח בה. בהמשך המאמר מוצגים שלושה מאפיינים של חינוך ביקורתי: מבנה דמוקרטי, תוכניות לימוד ביקורתיות ופדגוגיה רלוונטית־תרבות. חלק זה מסתמך בעיקר על עבודותיהם פורצות הדרך של פאולו פריירה (Freire), מייקל אפל (Apple) וגלוריה לדסון־בילינגס (Ladson-Billings), אך גם על עוד הוגות והוגים בתחום החינוך הביקורתי. בתי ספר שבהם מתקיימים שלושת המאפיינים המוצעים מכונים כאן בתי ספר דמוקרטיים במובן הרחב, ועל פי זאת מתוארת פעולתם ליצירת חברה שוויונית, צודקת ודמוקרטית יותר. בחלקו השני של המאמר מודגמות דרכי יישומן של פרקטיקות ביקורתיות במסגרת תוכניות החינוך הדו־לשוני הערבי־עברי בישראל. המאמר נחתם בדיון באתגרים העומדים לפני בתי הספר הדו־לשוניים ולפני החינוך הביקורתי בכלל. הטענה היא שהחינוך הביקורתי השואף להניע שינוי חברתי החורג אל מעבר לגבולות קהילת בית הספר אל החברה בכללותה מחייב פעולה רב־ממדית שתחולל שינוי מערכתי. (מתוך המאמר)