Abstract
למידה בקבוצה מגוונת של סטודנטים נחקרה רבות בתחום החינוך המדעי וההנדסי. בסביבת הלמידה הפרונטאלית, שונות קבוצתית תועדה כמשפרת את יכולת הסטודנטים לעבוד על פרויקטים משותפים, אך לא נמצאו עדויות לתרומתה לחדשנות. בעקבות השינויים החלים בתחום החינוך הגבוה, עולה הצורך לבחון את הקשר בין שונות קבוצתית לחדשנות גם בסביבות למידה מקוונות. מכאן, מטרת המחקר הנוכחי הינה לבחון כיצד מאפיינים שונים של שונות קבוצתית עשויים לנבא חדשנות בפרויקטים קבוצתיים של סטודנטים למדעים והנדסה. המחקר כלל 296 משתתפים אשר חולקו לשלוש קבוצות: קבוצת הסטודנטים בכיתה, קבוצת הסטודנטים המקוונת וקבוצת הלומדים בקורס מקוון פתוח ורב משתתפים (MOOC). בהסתמך על מתודת המחקר ניסויי למחצה, הנתונים נאספו באמצעות שאלון דמוגרפי והציונים שניתנו על חדשנות הפרויקטים. מדד בלאו לשונות קבוצתית חושב עבור כל אחד מחמשת המאפיינים הבאים: מגדר, גיל, שפת אם, תחום אקדמי ורמה אקדמית. מודל רגרסיה ליניארית מרובת משתנים הראה כי שונות קבוצתית מבחינת תחום אקדמי ומבחינת רמה אקדמית נמצאו כמנבאים חיוביים מובהקים לחדשנות הפרויקטים, בכל קבוצות המחקר. שונות קבוצתית מבחינת שפת האם של חברי הקבוצה נמצאה כמנבא חיובי מובהק לחדשנות בקרב קבוצת הסטודנטים שלמדו בכיתה. מנגד, היא נמצאה כמנבא שלילי לחדשנות בקרב שתי הקבוצות שלמדו באופן מקוון.
| Original language | Hebrew |
|---|---|
| Title of host publication | האדם הלומד בעידן הטכנולוגי: כנס צ'ייס למחקרי טכנולוגיות למידה (קובץ) |
| Pages | 14 (2019), 10ע-3ע |
| Number of pages | 12 |
| State | Published - 2019 |
IHP publications
- ihp
- College students
- Individualism
- Learning
- Team learning approach in education
- Technological innovations
- students
- supervised study