Abstract
בשנה האחרונה, מערכות חינוך בעולם נמצאות בתהליך של שינוי תפיסתי בכדי לענות על הצורך בלמידה מקוונת, כפי שמשבר הקורונה הדגיש ביתר שאת. בעוד אנשי חינוך בתחום המדעים מחפשים דרכים ליישם פדגוגיות חדשניות בהוראה מרחוק והוראה היברידית, עולה הצורך לקדם את למידת החקר בסביבה מקוונת. בכדי לענות על צורך זה, מטרתו של המחקר הנוכחי לבחון את תפיסותיהם של מורים למדעים כלפי למידת חקר מקוונת מנקודת מבט חברתית-תרבותית. המחקר נקט בגישה האיכותנית של ניתוח תמטי באמצעות ראיונות חצי-מובנים עם מורים למדעים מרקע תרבותי ולאומי שונה ובאמצעות תצפיות וירטואליות של שיעורים מקוונים. היבטים של התאוריה החברתית-תרבותית שימשו כעדשה הפדגוגית לבחינת תפיסותיהם של המורים והיישום של למידת חקר מקוונת מבוססת טכנולוגיה. הממצאים הראו שהמורים מכירים את למידת החקר, אך חסרים את המומחיות של למנף אותה באמצעות כלים טכנולוגיים. המחקר הנוכחי מגשר על פער זה ומציג מודל לעיצוב של למידת חקר בסביבה מקוונת מבוססת טכנולוגיה. (מתוך המאמר)
| Original language | Hebrew |
|---|---|
| Title of host publication | האדם הלומד בעידן הדיגיטלי: ספר הכנס השסעה-עשר לחקר חדשנות טכנולוגית וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס |
| Subtitle of host publication | האוניברסיטה הפתוחה. המרכז לחקר חדשנות בטכנולוגיות למידה |
| Editors | יורם עשת, אינה בלאו, אבנר כספי, ניצה גרי, יורם קלמן, תרצה לוטרמן, יעל סידי |
| Place of Publication | רעננה |
| Pages | 17 (2022), ע121-ע126 |
| State | Published - 2022 |
IHP Publication
- ihp
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver